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研究依据与证据边界
V1.0｜说明本页采用了什么原则，也说明现在还不能证明什么
本页采用的稳定原则
- 学校应按年龄、任务和学习目标说明AI允许的参与程度，而不是笼统地“全禁”或“全开”。
- 学生先独立尝试，再使用提示、解释、检查和变式，能够减少AI直接替代思考的风险。
- 作业真实性应通过解释、变式、重做和过程证据判断，而不是依赖单一AI检测结果。
- 学生与家长应得到清楚、简短、可以执行的规则。
- 未成年人隐私应最小化处理，不为完成数学学习而收集无关身份信息。
- 没有设备或付费能力的学生必须拥有等价路线，工具差异不能直接转化为评价差异。
这些是设计判断，不是已经被七三班证明的结论
- “先做—再问—验证”在七三班是否能够长期坚持，尚未验证。
- A0—A3标识是否会被学生准确理解，尚未验证。
- 这套规则是否减少直接抄写，尚未验证。
- 是否改善数学成绩、保持率或表达能力，尚未验证。
- 教师额外批改时间是否可承受，尚未验证。
- 家长是否容易理解并执行，尚未验证。
开学后需要保留的证据
- 去标识后的典型作业过程，不公开真实姓名和个人成绩。
- 学生匿名反馈：哪里有帮助，哪里容易依赖，哪条规则最难。
- 教师观察：规则误解、批改负担、无设备路线、公平性问题。
- 一条完整的“失败事实—修改决定—再次试行”链。
- 关AI变式题或口头解释中的聚合表现，不夸大因果。
公开承诺：今后页面只写已经发生并能说明来源的事实。尚未发生的课堂效果，不用“预计”“应该”“明显提升”等词包装成成果。